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Bloqueio e ofuscamento no treinamento do cão


Adrienne é treinadora de cães certificada, consultora de comportamento, ex-assistente veterinária e autora de "Brain Training for Dogs".

Como o bloqueio e a ofuscação podem afetar o aprendizado do cão

Quando você está treinando seu cão ou tentando modificar o comportamento, pode encontrar alguns obstáculos. Compreender os bloqueios e as sombras o ajudará a superar os desafios e entender melhor como os cães aprendem. Embora este artigo seja mais para profissionais de treinamento e comportamento de cães ou viciados em teoria da aprendizagem, meu objetivo é apresentar o bloqueio e o obscurecimento em uma terminologia simples para que todos possam entender.

Freqüentemente, ao treinar um cachorro, você se depara com dificuldades e se pergunta o que está acontecendo. Provavelmente não é Rover tendo um dia ruim; muito provavelmente é o seu erro, só que você não está ciente disso. Antes de ficar frustrado e culpar seu cão, é útil entender melhor a ciência de treinar cães e conhecer algumas dinâmicas que podem ocorrer. Curiosamente, essas dinâmicas também ocorrem quando se trata da aprendizagem humana; na verdade, bloquear e obscurecer são termos usados ​​no estudo da psicologia humana.

Comparando Bloqueio e Ofuscamento

Bloquear e ofuscar são dois termos frequentemente confundidos. Basicamente, parece resumir-se a isto:

O que está ofuscando?

A sombra ocorre quando um determinado estímulo não é percebido pelo animal porque há um estímulo mais saliente (mais evidente) ao redor.

Vamos tentar dar um exemplo. Se você estiver treinando com isca, fique tranquilo, pois os cães prestarão mais atenção a um tratamento usado como isca do que a um comando verbal, se a isca não desaparecer rapidamente. Nesse caso, o estímulo mais saliente (a isca) ofusca o outro estímulo (o comando verbal).

Outro exemplo: se você estiver treinando seu cão para sentar e disser "senta" enquanto move a cabeça para baixo, adivinhe o que provavelmente acontecerá? O movimento da cabeça ofuscará seu comando verbal. Os cães são mestres em observar nossa linguagem corporal, então nossos movimentos são muito mais evidentes do que nossas vozes. O que vai acontecer então? Você pode acabar com um cão que não vai sentar se você apenas disser "sente" e não mover a cabeça para baixo, mas se sentará imediatamente se você mover a cabeça, mesmo sem dizer "sente".

Se você não gosta de treinamento de cães, mas de psicologia humana, ou não conseguiu entender o exemplo da isca, aqui está outro exemplo: um homem está admirando uma bela mulher que caminha pela rua enquanto ela dirige o carro. No entanto, o sinal vermelho de pare é mais saliente, então ele presta atenção nele e pára de olhar para a mulher bonita para observar os carros que passam. Neste caso, o sinal vermelho de pare ofuscou a moça bonita (e felizmente!).

O que está bloqueando?

No bloqueio, um estímulo torna-se irrelevante se for apresentado junto com um estímulo já familiar. Vamos tentar dar um exemplo.

Por exemplo, se você está treinando seu cão em comandos alemães e diz "para baixo" e "platz", o cão provavelmente não confiará em "platz" porque a palavra familiar "para baixo" fornece informações suficientes, além de ter um histórico de reforço, então quem se preocupa com "platz". Se, por outro lado, você disser "platz" primeiro e depois "down" em segundo, seu cão aprenderá que platz significa down e, como os cães gostam de antecipar, depois de algumas repetições, eles prestarão atenção à palavra "platz" sozinhos, mesmo que eles não ouvem o comando familiar para baixo.

Se você está procurando um exemplo humano, aqui está um para tornar o conceito mais claro. Se você sempre parou em um sinal vermelho, no dia em que encontrar um cruzamento com um sinal vermelho e um preto, provavelmente prestará mais atenção ao sinal vermelho porque ele fornece mais informações para você, pois tem um histórico de agarramento sua atenção. Nesse caso, os sinais de parada vermelhos estão impedindo que os pretos tenham efeito sobre você.

Como visto, tanto o bloqueio quanto a ofuscação afetam o resultado do treinamento do cão. Embora você possa não precisar entender esses conceitos para treinar seu cão, eles são úteis se você estiver se perguntando por que seu cão pode não estar ouvindo você e precisar solucionar alguns problemas.

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GiblinGirl de Nova Jersey em 12 de novembro de 2012:

Estou gostando muito de todos os seus centros de treinamento, já que sou dono de um cachorro pela primeira vez. Continue vindo :)

Adrienne Farricelli (autora) em 12 de novembro de 2012:

Sim nariz molhado, às vezes é o contrário! Obrigada por apareceres!

wetnosedogs do Alabama em 12 de novembro de 2012:

Os cães são tão espertos! Parece que eles estão treinando os humanos para acertar! LOL.


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Passeios estressantes não são divertidos para você ou seu cão. Se o seu cão se preocupa com um cão que o atropelou contra uma cerca, não há necessidade de continuar passando por ela. Talvez um passeio de carro até um lugar tranquilo seja exatamente o que o “dogtor” ordenou.

Faça uma lista dos gatilhos do seu cão. Coloque os mais intensos no topo. Você precisará percorrer a lista combinando o gatilho com algo bom.

Muitos cães que vêm para minha aula de grupo de cães reativos ficam excitados com o som de etiquetas de identificação em uma coleira. Comece aí! Enquanto alimenta seu cão com guloseimas de valor supervalorizado, toque uma coleira suavemente à distância para que seu cão mal consiga detectá-la. Qualquer que seja a coisa favorita do seu cão, é o que você emparelha com um gatilho. Às vezes chamamos isso de open bar. Enquanto um jingle acontece, a comida flui livremente. Quando o jingle pára, o mesmo acontece com a comida e o bar é fechado.

Latidos, campainhas e portas de carro são alguns dos gatilhos mais comuns. Você consegue pensar em outras coisas que desencadeiam o seu cão?

Quando seu cão ultrapassa o limite, ele não aceita comida. Você precisa combinar os gatilhos do seu cão com algo agradável para ajudar a mudar sua resposta emocional aos gatilhos. Isso pode demorar um pouco e você precisa configurá-lo com antecedência. É demorado, mas precisa ser feito


Dois pontos de cautela

Aqui estão minhas duas dicas finais sobre como treinar um cão reativo. O treinamento aversivo não é recomendado, pois você está apenas confirmando para o cão que aquilo de que ele está tentando se distanciar é realmente ruim e assustador e pode machucá-lo. O treinamento aversivo, incluindo coleiras de choque, coleiras de aperto, correções severas e intimidação, pode suprimir o aviso do seu cão. Embora não desejemos que nosso cão rosne e dê um bote, também não queremos um cão que morde sem avisar - isso pode ser totalmente perigoso. Embora o uso de comida de cachorro tenha sido cientificamente comprovado para ajudar, tome cuidado para que seu cachorro não chegue muito perto do gatilho enquanto se concentra na comida. Lembre-se de que chato é o novo e incrível. Bom treinamento!

Nancy Freedman-Smith é dona da Gooddogz Training em Portland, Maine. Ela tem mais de 20 anos de experiência e é especializada em cães com agressividade e reatividade, mas ela prefere ensinar as pessoas a treinarem seus cães para evitar todo e qualquer problema.

Imagem em destaque: PhonlamaiPhoto / iStock / Thinkstock


4.1. As porcas e parafusos do condicionamento respondente

Objetivos de aprendizagem da seção

  • Descreva a descoberta acidental de Pavlov.
  • Defina o condicionamento do respondente.
  • Reconheça outros termos usados ​​para o condicionamento do respondente.
  • Descreva as três fases do condicionamento do respondente. Defina todos os termos.
  • Descreva e exemplifique o condicionamento de ordem superior.
  • Contraste o condicionamento apetitivo e o aversivo.
  • Contraste o condicionamento excitatório e inibitório.
  • Delinear e descrever as quatro apresentações temporais de US e NS no condicionamento respondente.
  • Descreva o fenômeno do pseudocondicionamento.

4.1.1. Pavlov e seus cães

Você provavelmente já ouviu falar de Pavlov e seus cães, mas o que talvez não saiba é que esta foi uma descoberta feita acidentalmente. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936 1927), um fisiologista russo, estava interessado em estudar os processos digestivos em cães em resposta à alimentação em pó de carne. O que ele descobriu foi que os cães salivavam até antes a carne em pó foi apresentada. Eles salivariam ao som de um sino, passos no corredor, um diapasão ou a presença de um assistente de laboratório. Pavlov percebeu que havia alguns estímulos que eliciavam respostas automaticamente (como salivar para a carne em pó) e aqueles que deveriam ser combinados com essas associações automáticas para que o animal ou pessoa respondesse a eles (como salivar ao ouvir um sino). Armado com essa revelação impressionante, Pavlov passou o resto de sua carreira investigando o fenômeno da aprendizagem e ganhou o Prêmio Nobel em 1904 por seu trabalho.

O importante a entender é que nem todos os comportamentos ocorrem devido a reforço e punição, como diz o condicionamento operante. No caso do condicionamento respondente, os estímulos antecedentes exercem controle completo e automático sobre alguns comportamentos. Vimos isso no caso dos reflexos. Quando um médico atinge seu joelho com aquele pequeno martelo, ele se estende automaticamente. Você não precisa fazer nada além de observar. Os bebês vão torcer por uma fonte de alimento se o seio da mãe for colocado perto de sua boca. Se um mamilo for colocado em sua boca, eles também sugarão automaticamente, de acordo com o reflexo de sucção. Os humanos têm vários desses reflexos, embora não tantos quanto os outros animais, devido ao nosso sistema nervoso mais complicado.

4.1.2. Condicionamento do respondente descrito

Condicionamento respondente ocorre quando vinculamos ou emparelhamos um estímulo previamente neutro com um estímulo não aprendido ou inato, chamado de estímulo não condicionado. Observe que essa forma de aprendizado também recebe o nome de condicionamento clássico, ou condicionamento pavloviano em homenagem a Ivan Pavlov.

O condicionamento respondente é mais bem descrito como ocorrendo em três fases: pré-condicionamento, condicionamento e pós-condicionamento. Veja a Figura 4.1 para uma visão geral do experimento clássico de Pavlov.

Vamos definir os termos primeiro. O termo condicionamento significa aprendizagem. Então pré-condicionamento é antes de ocorrer a aprendizagem, o condicionamento é durante a aprendizagem ou a aquisição da relação entre os dois estímulos, e publicar-condicionamento ocorre após o aprendizado. Se dissermos que algo é un-condicionado não é aprendido. Voltando à nossa discussão filosófica anterior, esse é um aprendizado inato ou presente no nascimento. Também tenha em mente que o estímulo é o que é sentido no mundo seja através da visão, audição, olfato, paladar ou tato. O resposta é o comportamento que é feito. Certificar-se de que você entendeu bem os termos ajudará você a entender o condicionamento do respondente com mais facilidade.

4.1.2.1. Pré-condicionamento. Observe que o pré-condicionamento possui um painel A e um painel B. Na verdade, todo esse estágio de aprendizagem significa que algum conhecimento já está presente. No Painel A, o sabor da comida faz o cachorro salivar. Isso não precisa ser treinado e é a relação de um estímulo não condicionado (US) produzindo uma resposta não condicionada (UR). A associação ocorre naturalmente. No Painel B, vemos que um estímulo neutro (NS) não produz nada. Os cães não entram no mundo sabendo responder ao toque de um sino (que ouve).

4.1.2.2. Acondicionamento. O condicionamento é quando ocorre o aprendizado. Por meio de um emparelhamento de estímulo neutro e estímulo não condicionado (sino e comida, respectivamente), o cão aprenderá que o toque do sino (NS) sinaliza a chegada de comida (US) e saliva (UR). A chave é que o NS é apresentado um pouco antes dos EUA, o que produz um UR (na maioria dos casos, mais sobre isso daqui a pouco).

4.1.2.3. Pós-condicionamento. Pós-condicionamento, ou depois de aprendizagem ocorreu, estabelece um novo e não relação de ocorrência natural de um estímulo condicionado (CS anteriormente o NS) e resposta condicionada (CR a mesma resposta). Portanto, o cão agora saliva com segurança ao som do sino, porque espera que a comida o siga, e é o que acontece. Caso contrário, a resposta termina ou se extingue como você verá mais tarde.

Figura 4.1. Experiência Clássica de Pavlov

Vamos agora definir claramente nossos termos:

  • Estímulo não condicionado - O estímulo que provoca naturalmente uma resposta
  • Resposta não condicionada - A resposta que ocorre naturalmente quando os EUA estão presentes
  • Estímulo neutro - Um estímulo que não causa resposta
  • Estímulo condicionado - O estímulo inicialmente neutro que foi associado a um estímulo que ocorre naturalmente para provocar uma resposta
  • Resposta condicionada - A resposta que é provocada por um CS, embora não seja a mesma que o UR. Esta resposta é geralmente mais fraca do que a UR (o cão saliva ao som do sino, embora não o faça tanto quanto à visão / cheiro / sabor da comida)

Observação para o aluno: certifique-se de compreender não apenas esses termos, mas também os acrônimos usados ​​para representá-los. Usarei a abreviatura no restante do caminho neste módulo e em outros lugares do livro.

Para entender completamente o condicionamento do entrevistado, saiba que os pares de NS e US representam cada um um único ensaio, chamado de teste de condicionamento. O período entre as tentativas de condicionamento é chamado de intervalo intertrial. O período entre a apresentação do NS e, em seguida, dos EUA (Painel C) dentro de um ensaio de condicionamento é chamado de intervalo interestímulo.

Todo o processo de condicionamento, a incluir quando fazemos pela primeira vez a associação entre NS e US para seu fortalecimento ao longo do tempo por meio de pares repetidos, é chamado aquisição. Provavelmente não é surpreendente saber que o condicionamento ocorre mais rápido se os EUA forem mais intensos. Estaremos mais motivados para aprender a associar uma resposta incorreta com choque se recebermos 150 volts em comparação com 25 volts.

O condicionamento também é mais eficaz quando os ensaios são espaçados em vez de concentrados (Menzel et al., 2001). Por exemplo, as tentativas com 5 minutos de intervalo é mais eficaz do que 25 segundos de intervalo. Uma explicação para isso é que temos tempo para ensaiar o CS e o US na memória durante o intervalo intertrial e, se um novo ensaio ocorrer muito cedo, pode interferir no ensaio (Wagner, Rudy, & Whitlow, 1973).

E podemos determinar o quão bom é o aprendizado se jogarmos em um ensaio de teste ocasionalmente, em que o SN é apresentado sozinho para ver se ele provoca a resposta (UR / CR soar a campainha sozinho e ver se ocorre salivação). Também podemos esperar para ver se depois da apresentação do NS (sino) e antes do aparecimento do US (vista de comida), se o UR / CR aparece sozinho (salivação). Em outras palavras, a resposta ocorre durante o intervalo interestímulo?

4.1.3. Condicionamento e suas diferentes formas

É importante notar que o procedimento de condicionamento descrito na seção anterior sobre Pavlov não é a única forma que pode assumir. Nesta seção, discutiremos um tipo de condicionamento em camadas, condicionamento baseado no evento ser algo que desejamos ou queremos evitar, condicionamento baseado na apresentação ou remoção do US e, finalmente, fatores temporais que podem produzir procedimentos de condicionamento únicos.

4.1.3.1. Condicionamento de ordem superior. Às vezes, um estímulo associado a um CS (anteriormente NS) torna-se ele próprio um CS e elicia o CR. Nós chamamos isso de condicionamento de ordem superior e cada nível de condicionamento é referido como condicionamento de primeira, segunda, terceira, etc. ordem. Então, como isso pode funcionar?

Ser atacado (EUA) suscitará medo (UR). Uma pessoa usando uma máscara de esqui sozinha não causaria qualquer resposta (é um NS1) Se, entretanto, você emparelha a pessoa que usa a máscara de esqui (NS1) com o assalto (US) que causa medo (UR), depois a visão de uma pessoa com máscara de esqui (CS1) provocará medo (CR). Lembre-se de que, com os estímulos, você vê uma pessoa usando uma máscara de esqui e sente os efeitos da agressão (os receptores de toque ou dor na pele serão ativados). Isto é condicionamento de primeira ordem (não deve ser confundido com o treinamento de Stormtroopers de Primeira Ordem em Star Wars) e, neste exemplo, envolve uma pessoa associada ao medo.

Mas e se o ataque ocorreu em um beco em sua vizinhança? Agora o beco (NS2) é pareado com a pessoa que usa a máscara de esqui (CS1) que causa medo (CR), e o pós-condicionamento mostra que o beco (CS2) causa medo (CR). Este é um condicionamento de segunda ordem e envolve um local associado ao medo.

A hora do dia também pode ser um fator? E se o assalto ocorresse à noite? Se noite (NS3) está emparelhado com o beco (CS2) o que causa medo (CR), ficando ao ar livre à noite (CS3) pode levar ao medo (ou pelo menos algum CR de ansiedade). Isso seria um condicionamento de terceira ordem e agora envolve uma hora do dia associada ao medo.

O medo foi originalmente provocado por uma agressão. Por meio do condicionamento de ordem superior, também foi provocado pela visão de uma máscara de esqui, estar em um beco e estar do lado de fora à noite. A reação de medo torna-se mais fraca através do condicionamento desses NS adicionais, de modo que nossa resposta ao estar do lado de fora à noite poderia ser melhor classificada como ansiedade e não tanto o medo genuíno sentido ao ser agredido (e provavelmente por um tempo depois), o que sugere que a resposta é mais forte para os EUA e se torna mais fraca em CS1, CS2e CS3.

4.1.3.2. Condicionamento apetitivo e aversivo. Lembre-se da Seção 2.1.3 que os estímulos apetitivos são aqueles que um organismo deseja e busca, enquanto os estímulos aversivos são prontamente evitados. No condicionamento respondente, os EUA podem ser um estímulo apetitivo ou aversivo. Por exemplo, em condicionamento apetitivo, os EUA seriam algo desejável como um doce que nos deixa felizes. Outros exemplos podem incluir água, comida, sexo ou drogas. No condicionamento aversivo, o estímulo não é agradável e pode incluir temperaturas extremas, uma picada dolorosa como de uma vespa ou uma mordida de um cachorro, choque elétrico ou algo que não cheire bem. Não seria surpreendente saber que o condicionamento ocorre relativamente rápido quando os Estados Unidos aversivos estão envolvidos. Uma vez que esses estímulos podem nos prejudicar ou matar, aprender a evitá-los é adaptativo e ajuda a nossa sobrevivência.

4.1.3.3. Condicionamento excitatório e inibitório. Nossa discussão até agora incluiu exemplos em que o NS está associado à apresentação dos EUA, denominado condicionamento excitatório. Para os cães de Palov, eles associaram o toque de um sino (NS) com a apresentação da comida (US) que causou sua salivação (UR). Eventualmente, a salivação (CR) ocorreu apenas ao toque da campainha (CS).

Curiosamente, a ausência dos EUA também poderia estar associada a um NS, em um processo denominado condicionamento inibitório. Volte ao nosso exemplo para um condicionamento superior. Uma pessoa que usa uma máscara de esqui é um SC excitatório de medo, mas ver alguém usando essa máscara durante o dia leva à inibição do medo. Ser dia indica um intervalo seguro e não vamos nos preocupar excessivamente com máscaras de esqui. Só fomos agredidos à noite.

O CS excitatório é expresso como CS + e o CS inibitório como CS-.

4.1.3.4. Fatores temporais que afetam o condicionamento. Na seção anterior, vimos que geralmente o US é apresentado após o NS, embora o NS possa ser seguido pela ausência de um US. Esses exemplos também sempre apresentaram o NS antes dos EUA, mas isso não é necessário em todos os casos.

Primeiro, condicionamento retardado envolve a apresentação do NS antes dos EUA, mas o NS se sobrepõe aos EUA por um curto período de tempo. No caso do experimento de Pavlov, o sino tocaria por, digamos, 10 segundos, então a comida entraria na sala e, em seguida, o sino terminaria 5 segundos depois disso. O ISI (intervalo interestímulo) deve ser relativamente breve para usar este procedimento.

E se apresentarmos o NS bem antes dos EUA no tempo? Digamos que tocamos a campainha por 10 segundos e depois há um intervalo de 5 segundos antes que a comida entre na sala. O NS e os EUA não se sobrepõem. Esta é a base de condicionamento de traços e o traço é uma memória que temos que acessar. O organismo precisará lembrar que o NS ocorreu antes dos EUA para fazer a associação, ou que o sino tocou antes da comida chegar. O período de tempo entre o término do NS e o início dos EUA é chamado de intervalo de rastreamento e idealmente deve ser curto, ou alguns segundos.

O NS e o US podem ocorrer ao mesmo tempo, como em condicionamento simultâneo. Como você pode esperar, o condicionamento neste procedimento é ruim, uma vez que o NS não prevê a ocorrência de US. Eles ocorrem simultaneamente. A campainha tocaria quando a comida entrar na sala. O toque da campainha não leva à expectativa de que a comida chegará em breve, o que ajuda no aprendizado da associação.

Finalmente, os EUA poderiam vir antes do NS em um procedimento chamado condicionamento para trás. O US ocorreria primeiro e duraria alguns segundos com o NS começando próximo ao final desse tempo. Conseqüentemente, o NS e o US co-ocorrem por um curto período de tempo. Dos quatro métodos, o condicionamento reverso é o menos eficaz para o condicionamento excitatório, embora possa levar ao condicionamento inibitório. Considere um paradigma de choque em que um rato recebe um choque (US) e, em seguida, perto do final do choque, uma luz é acesa (NS). A luz (NS) sinalizaria o fim do choque (US) e serviria como um sinal de segurança. Conseqüentemente, o NS se tornaria um CS-.

4.1.4. Como saber se houve aprendizagem?

Uma característica fundamental da ciência é verificar se qualquer mudança em sua variável de interesse (o DV) é causada pelo tratamento ou manipulação (o IV). Pode ser que a resposta eliciada não tenha sido realmente causada pelo NS / CS e, portanto, um produto de aprendizagem ou condicionamento, mas foi causada pela sensibilização, em vez disso, chamada de pseudocondicionamento.

Digamos que você estava trabalhando com tartarugas e deu a elas um tom (o NS) seguido de um toque na carapaça (US) que resultou nas tartarugas recuando para dentro de suas carapaças (UR) Com alguns desses emparelhamentos, o tom (CS) levaria à retirada em conchas (CR). Então, o tom foi associado ao toque, certo? Possivelmente, mas digamos que, além do tom, também piscarmos uma luz. As tartarugas também se retiram em suas carapaças com a apresentação desse estímulo. No caso de sensibilização, a apresentação repetida de um estímulo leva a um aumento na força da resposta. Também pode levar a outros estímulos que provocam a mesma resposta do que no caso da luz brilhante e do tom, ambos provocando a retirada para a resposta da concha.

Para saber se o efeito no comportamento que você está vendo é devido ao condicionamento e não à sensibilização, um ajuste simples pode ser feito - a inclusão de um grupo de controle. O grupo experimental teria o tom e a batida emparelhados, resultando em uma resposta de retirada. O grupo de controle teria o tom reproduzido e, em seguida, a torneira seria feita distante no tempo. Agora, quando o tom é apresentado a cada grupo sozinho, o grupo experimental teria um forte recuo na resposta shell, enquanto o grupo de controle pode ter a mesma resposta, mas seria fraco. A intensidade da resposta, ou neste caso sendo mais forte na condição experimental ao invés de controle, indica que o condicionamento realmente ocorreu. Em outras palavras, não há pseudocondicionamento.


Assista o vídeo: REVELEI COMO ADESTRAR UM CACHORRO ANSIOSO (Junho 2021).